國內議題二 : 十二年國教
打開電視、翻開報章雜誌,12年國教一直是個爭論不休的議題。
政府推動十二年國教政策,期望能夠使學生皆能適才適性的發展,並以此為基礎提出了三大願景、五大理念及七大面相。而今年,是十二年國教實施的頭一年,我們看到許多學生們無所適從,不禁使人回頭省思,這樣的結果是否與當初的藍圖相同?若是背離了十二年國教的初衷,那麼又該如何將之導正回原本的軌道上?
然而,我們看到七嘴八舌的是家長的意見、專家學者的意見、老師的意見,卻很少看到學生的意見。16、7歲的學生,不應該是一群沒有聲音的傀儡,只有等著被安排,走著大人們口中「未來的路」。
因此,在這次的會議,讓大家透過理性的思考、討論,促進青年內部達成共識。此會議的目的並非要謾罵、批判教育政策,而是以切身走過末代基測,和首屆會考的經驗,從中思考十二年國教所帶來的諸多變革及影響。讓台灣的社會正視學生的聲音,讓這個國家的政策—那些決定我們的政策,開始有我們的參與。
打開電視、翻開報章雜誌,12年國教一直是個爭論不休的議題。
政府推動十二年國教政策,期望能夠使學生皆能適才適性的發展,並以此為基礎提出了三大願景、五大理念及七大面相。而今年,是十二年國教實施的頭一年,我們看到許多學生們無所適從,不禁使人回頭省思,這樣的結果是否與當初的藍圖相同?若是背離了十二年國教的初衷,那麼又該如何將之導正回原本的軌道上?
然而,我們看到七嘴八舌的是家長的意見、專家學者的意見、老師的意見,卻很少看到學生的意見。16、7歲的學生,不應該是一群沒有聲音的傀儡,只有等著被安排,走著大人們口中「未來的路」。
因此,在這次的會議,讓大家透過理性的思考、討論,促進青年內部達成共識。此會議的目的並非要謾罵、批判教育政策,而是以切身走過末代基測,和首屆會考的經驗,從中思考十二年國教所帶來的諸多變革及影響。讓台灣的社會正視學生的聲音,讓這個國家的政策—那些決定我們的政策,開始有我們的參與。